ACTIVIDADES PARA ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA.

He escogido este libro porque ya lo utilicé para otra actividad de esta asignatura y me pareció muy interesante y adecuado para los niños.

Me parece un libro muy bonito y que tiene un gran fondo, por lo que creo, que al igual que cualquier otro libro para niños, es muy importante acompañarlo de unas buenas actividades. Está recomendado a partir de 6 años, yo lo trabajaré en 2º de primaria, ya que me parece el curso más adecuado tanto para leer y entender el libro como para las actividades que vamos a realizar.

Ahora, tras esta breve introducción os presentaré las actividades que he preparado para trabajar antes, durante y después de la lectura del libro.

Actividades para antes de la lectura

Para las actividades de antes de la lectura, he decidido dedicar una sesión completa. Esta sesión se realizará en común, me parece mejor hacerlo en común porque se desarrolla la participación, la creatividad y la expresión oral. Además los niños lo disfrutarán más porque al escuchar opiniones de sus compañeros trabajaremos también la expresión oral de los que más les cueste.

1. En primer lugar realizaremos un debate común basado en esta pregunta, ¿qué os sugiere a cada uno la portada?. Es importante que la portada transmita información a los niños, que desde el primer momento, leyendo el título y viendo la imagen de esta, puedan captar o intuir información del libro y que les llame la atención.

2. A continuación, propondremos una actividad que se llama: ¿Antes o después?. Para realizar esta actividad primero escogeremos diferentes fragmentos de la historia y los escribiremos en cartulinas. Después se les entregará a diferentes niños, que lo tienen que leer en voz alta, y entre todos ordenarán  los fragmentos secuenciándolos en el orden que creen que tendrá el libro. Como aún no lo han leído es una buena forma de intrigarles para que creen sus propias hipótesis de cómo se desarrollará la historia.

3. Ahora realizaremos una actividad que se llama: ¿Quiénes están?.  Esta actividad está basada en la imaginación, desarrolla la creatividad y la expresión oral. En primer lugar, prepararé a partir de la portada y el título, una lista de personajes que pueden estar o no en la historia. Los tendrán que imaginarse el argumento y deben elegir qué personajes creen que están y cuáles no. Después de esto, entre todos y ya habiendo elegido los personajes, inventaremos entre todos una historia que puede ser parecida o no a la historia del libro. Cuando acaben de leer el libro podrán comparar lo que ellos esperaban del libro y lo que ha escrito realmente el autor.

4. Por último, para terminar la parte de las actividades de antes de la lectura realizaremos una última actividad; Sí o no. Esta actividad comenzará con una breve presentación de la historia por mi parte A continuación haremos un turno de preguntas que me harán los alumnos sobre lo que quieran de la historia. Solo podré responder si o no, por lo que tampoco podrán obtener mucha información pero creo que si les despertará ilusión por el libro.

Actividades durante la lectura

1. Cuando llevemos la mitad del libro haremos un debate. Cada niño elegirá ser un personaje, y hablará de ese mismo y de los demás dando la visión que el personaje tiene de todos, y no la propia del lector. Dialogaremos entre todos sobre lo que creen real, exagerado, injusto...

2. Este libro trata entre otras cosas sobre la pesca de estrellas y lo que estas le enseñan al protagonista sobre la vida. Cada niño tendrá que escribir medio folio acerca de lo que les parece este acto, si es posible o no y si les gustaría pescar estrellas y porque.

3. ¿Crees que se podrían pescar estrellas de verdad?

4. ¿Crees que las estrellas nos podrían enseñar cosas buenas?

5. ¿Si fueras tú el pescador de estrellas, cuales son las que más te gustaría pescar? ¿Por qué?

 Actividades para después de la lectura.

1. Los niños se pondrán por parejas, y realizaran una pequeña conversación sobre lo que les ha parecido el libro. Esta he preferido plantearla de esta manera porque así tendrán más intimidad para comentarlo.

2. A continuación, y de manera individual tendrán que responder a esta pregunta: ¿Te ha gustado el libro? Expresa como mejor te parezca lo que el libro ha representado para ti. Con esta actividad trabajaremos la expresión escrita y podremos usarla para evaluar.

3. Por último y para finalizar el trabajo con el libro, les daré a los niños una ficha con las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es lo que más te ha gustado del libro?

2. ¿Alguna vez te has sentido como un pescador de estrellas de verdad?

3. Si alguna vez un compañero te dijeran que las estrellas no se pueden pescar, ¿Qué dirías?

4. ¿Te sientes identificado con el personaje del libro?

Con estas actividades doy por finalizado el trabajo del libro. Creo que se abarcan bien todos los aspectos que se pueden trabajar antes, durante y después de la lectura y que son actividades adaptables a todas las edades. 

PRESENTACIÓN DE UNA SEMANA CULTURAL: RAFAEL ALBERTI

Semana cultural basada en Rafael Alberti 

Para trabajar esta semana didáctica hemos elegido a uno de los poetas más reconocidos del siglo XX, Rafael Alberti. Nuestra elección fue porque además de poeta era escritor de teatro y pintor, lo que nos daba más oportunidades para tocar más temas y hacer más actividades.   

Vamos trabajar con todos los cursos menos con primero de primaria, y cada uno de ellos se centrará en uno de los géneros literarios; cuarto y quinto se trabajarán con el teatro, mientras que segundo y tercero lo hará con la poesía, y sexto lo hará tanto con poesía como con teatro. Por otra parte decir que cada curso decidirá si trabajar o no con los dibujos de Alberti, y en caso de que decidan hacerlo cada tutor decidirá cómo hacerlo. La semana se desarrollará de forma parecida en todos los cursos, el primer día harán una actividad inicial, después cada curso se centrará en su género literario y preparará una pequeña actuación para  que el viernes los padres y madres puedan verlo en el salón de actos.  

Hemos decidido que para empezar a trabajar con el tema elegido, el lunes hagan una excursión o una actividad motivadora, lo que hará que las siguientes actividades las hagan con más interés. De este modo para los cursos más pequeños, es decir, segundo y tercero, irán a ver la adaptación de una obra de teatro de Rafael Alberti, mientras que cuarto, quinto y sexto harán una visita a la Residencia de Estudiantes, donde podrán aprender sobre la Generación del 27 y lo que supuso esta residencia a nivel cultural en España.   

		LUNES	MARTES	MIÉRCOLES			JUEVES	VIERNES
MAÑANA	1ª
	2ª	Teatro	Actividades en el aula	Actividades en el aula			Actividades en el aula	Ensayo
	3ª	Teatro	Actividades en el aula	Actividades en el aula			Actividades en el aula	Ensayo
	4ª	Teatro	Actividades en el aula	Actividades en el aula			Actividades en el aula	Actuación
TARDE	5ª	Excursión	Actividades en el aula		Actividades en el aula	Actividades en el aula		Actuación para los padres.
	6ª	Excursión	Actividades en el aula		Actividades en el aula	Actividades en el aula		Actuación para los padres

PLANIFICACIÓN DE LA SEMANA  

LUNES 

Durante este día los alumnos desarrollaran la actividad inicial que consistirá en que un grupo de recital de poesía escenificado acuda al centro para que les muestre o les inicie en el mundo de Alberti. 

Este grupo se llama “¡1, 2,3 y 4!!!” y lo que pretende es fomentar la lectura y potenciar la imaginación creadora trabajando en espacios íntimos para los niños como la biblioteca o salas de estudio. 

Tras esto, los niños volverán a su aula, y allí el profesor pasará a explicar el desarrollo de la actividad. 

MARTES: 

1ºy2º hora 

 En las dos primeras horas trabajaremos con la información recogida en la semana anterior. Se les pedirá a los alumnos que recopilen información sobre la vida del autor, sus obras, su recorrido, etc. No se les exigirá un nivel de búsqueda profundo, ya que son de 2º de Primaria y aun no disponen de los recursos necesarios, aunque podrán recibir ayuda de sus padres. El profesor debe motivar y guiar a los alumnos hacia su propio aprendizaje, y hacer que esta actividad sirva de introducción realizada por ellos mismos. Como hemos dicho, esta actividad nos servirá para presentar al autor sobre el que vamos a trabajar toda la semana. 

Objetivos: 

-Toma de contacto con Alberti 

-Aprender a recopilar y buscar información básica. 

3º y 4º hora 

Con una poesía elegida previamente por el profesor, se imprimirán tantas copias como sean necesarias para trabajar con todos los alumnos. Al principio de la clase, haremos una lluvia de ideas sobre que es para ellos la poesía en general, y que les transmite. A continuación, les repartiremos una copia de la poesía elegida. Primero la leerán en voz baja; el profesor intentará que los alumnos se concentren para la lectura y así obtener una buena comprensión. Después de haberla leído, haremos una lectura grupal en voz alta, y uno a uno irán diciendo que creen que el autor quiere transmitir con esa poesía.  

Objetivos:  

-Leer un texto en silencio y adquirir las ideas que este transmite. 

-Adquirir hábito de lectura comprensiva. 

5º y 6º hora 

Para finalizar el día, continuaremos trabajando la poesía anterior. En este caso les pediremos a los alumnos que la decoren sobre la fotocopia dada, con dibujos que les hayan inspirado la poesía. A continuación y para acabar el día, abriremos un gran corro en clase, para exponer los dibujos que los alumnos hayan hecho en su hoja. Cada uno saldrá de manera libre, siempre con motivación del profesor, a exponer sus dibujos y decir porque los ha hecho. 

-Saber relacionar textos con dibujos. 

-Conseguir que los alumnos realicen la exposición oral de su trabajo. 

MIÉRCOLES 

1º Y 2º hora 

Se les presentarán dos canciones escritas por Alberti e interpretadas por cantautores. Las propuestas son: La paloma (J.M. Serrat) y La Primavera de (Rodolfo Parada). Con esta actividad, aparte de presentarles a los niños dos canciones de este autor, nos servirá como introducción para la siguiente actividad, que será en grupos. Además, es una actividad muy dinámica que servirá para relajarles y hacer que disfruten más con las actividades. Estas son las canciones:  

JM Serrat 

Se equivocó la paloma,  se equivocaba.  Por ir al norte, fue al sur  creyó que el trigo era agua,  se equivocaba.   Creyó que el mar era el cielo  que la noche, la mañana,  se equivocaba,  se equivocaba.   Que las estrellas, rocío  que la calor, la nevada,  se equivocaba,  se equivocaba.   Que tu falda era tu blusa  que tu corazón, su casa,  se equivocaba,  se equivocaba.   Ella se durmió en la orilla,  tú en la cumbre de una rama 

Rodolfo Parada 

Otra vez tú, si esta venida más que imposible me parece puesto que sube y reverdece en tan tremenda sacudida  Otra vez tú, poniendo flores sobre la tumba improvisada y esa apariencia de colores en esta patria ensangrentada ¿otra vez tú, la primavera?  Otra vez tú tan sin medida tu corazón que estalla y crece, mientras la tierra se enriquece de vida muerta y nueva vida.  ¿Otra vez tú poniendo flores...? 

Objetivos: 

-Conocer alguna poesía de manera dinámica y divertida. 

3º y 4º hora 

Estas dos horas estarán dedicadas a organizar los 4 grupos para preparar un recital de las poesías para el viernes (actividad final). 

Se dividirá la clase en 4 grupos, los cuales elegirán una de las dos poesías, trabajando 2 grupos una y los otros dos la otra. Además, se les pedirá que elaboren ellos mismos una poesía intentando “imitar” a Alberti. 

Al finalizar la sesión se hará un pequeño cartel informativo con la decisión de los dos grupos y los miembros de cada uno de ellos. 

Objetivos:  

-Fomentar el trabajo en grupo 

-Trabajar de manera distinta una expresión oral. 

5º y 6º hora 

En estas dos sesiones se les dejará a los alumnos tiempo para que puedan crear sus poesías. Una vez finalizado este tiempo, pasarán a practicar la poesía elegida por el grupo para el viernes, con ayuda y guía del profesor para lo necesario.  

Objetivos:  

-Trabajar individualmente para realizar una expresión escrita. 

-Fomentar la imaginación del alumno, con un texto de referencia y ayuda. 

JUEVES 

1º y 2º hora 

En primer lugar les dejaremos algo de tiempo libre para que ultimen las poesías individuales y las repasen. A continuación, individualmente la recitarán ante el resto de los compañeros en voz alta, haciendo una pequeña explicación de por qué han escrito esa poesía. 

Objetivos: 

3º y 4º hora 

En estas dos horas y para finalizar los trabajos manuales de la semana cultural, haremos un gran cartel para decorar el pasillo del colegio, en el caso en el que no sea posible, nuestra clase. Lo haremos con papel continuo, primero pintado por los niños y con un letrero temático acerca de la semana cultural. Después, los niños pegarán las poesías decoradas que realizaron, colocándolas a su gusto. Esta actividad de coordinación y de grupo pondrá cierre a las actividades de clase. 

Objetivos:  

-Fomentar el trabajo en grupo. 

-Crear un espacio único, siendo los alumnos los propios autores, viendo como resultado su propio trabajo. 

5º y 6º hora 

Estas dos horas se dejarán exclusivamente para ensayos grupales, ya que el día siguiente es el recital. Los niños intentarán dejar finalizado el aprendizaje y representación de la poesía, realizando un trabajo en grupo para coordinarse y repartirse lo que va a decir cada uno. El profesor intentará que ningún alumno se quede descolgado del grupo y todos participen por igual. 

Objetivos:  

VIERNES 

Durante las 3 primeras horas los alumnos realizaran los ensayos que sean necesarios para ultimar sus recitales. Practicaran la poesía individual y la grupal, para después recitarla ante los padres. Como son aun pequeños y se quiere conseguir que empiecen a hablar en público desde pequeños con soltura, no se les presionará a hacerlo, sino que habrá que motivarles positivamente para que lleguen a conseguirlo, además de disfrutar con el tema que se está tratando. 

A continuación, a 4º hora darán comienzo las actuaciones. Empezarán por orden, desde 2º y 3º de primara con sus recitales de poesía hasta, 4º, 5º y 6º con sus actuaciones de teatro. 

ESPEREMOS QUE OS GUSTE Y POR SUPUESTO, ¡QUE DISFRUTEIS!